第248章 责任培养（2 / 2）

经过一段时间的努力，学生们对社会责任的认识逐渐加深，参与社会活动的积极性也大大提高。但李华也意识到，要让学生真正将社会责任内化为自身的价值观和行为习惯，还需要长期的引导和培养。

于是，他在学校建立了社会责任评价机制，对学生在社会活动中的表现进行评价和表彰。但在评价标准的制定上，存在一定的争议和难度。

李华广泛征求师生和家长的意见，不断完善评价标准，使其更加科学合理。同时，他通过校园文化建设，营造浓厚的社会责任氛围，让学生在潜移默化中受到影响。

在培养学生社会责任的过程中，李华也面临着来自家长和社会的一些压力。有些家长认为参与社会活动会影响学生的学习成绩，对这一举措不太支持。

李华通过家长会、家访等形式，与家长进行深入沟通，向他们解释社会责任培养对学生未来发展的重要性。同时，他展示学生在参与社会活动后的成长和变化，逐渐赢得了家长的理解和支持。

“社会责任是我们每个人应尽的义务，我们要让学生明白，他们不仅是学习者，更是社会的建设者。”李华在全校师生大会上坚定地说道。

未来，李华将继续深化教育与社会责任培养的融合，为培养有担当、有作为的新一代而不懈努力……', '…')