第236章,学习目标的范围,获奖喜讯（2 / 2）

曾老师布置作业，讲述课程要求之后，还要求学生，除了完成一幅正式作业，应该从不同的角度，画出不同结构的速写，加深理解。

学生们没有急着开始画正稿，都采用用速写的方法，进行练习。

一天的时间很快过去，曾老师再次来到画室。

学生们纷纷拿着速写作品，请老师指点。

姜哲没有去凑热闹，直到大多数同学走后，才拿着自己的作品找曾老师。

曾老师翻看速写，偶尔指点着其中的问题。

看完最后一张，他对姜哲说道：“你的油画作品，特别是选入滨海会堂的风景画，我已经看过，以后，你是想以人物创作为主，还是风景创作为主？”

姜哲说道：“没想过，也不想把自己的创作方向固定住。”

“对，别把自己限制住。虽然，学校的安排，对题材没有偏见，但是，你应该能看出来，人物题材，还是最重要的。

不管是单人肖像，还是群体或者场景绘画，人物都很重要。”

姜哲明白，曾老师的叮嘱，是让自己重视结构和解剖课。

……

吃过晚饭，他回到宿舍，翻看画册，思考自己应该选择哪一个学习目标。

他初步选定，巴洛克艺术，新古典主义和学院主义。

把巴洛克派绘画列为备选，是因为其艺术语言强烈、夸张、动、浮华，代表人物为鲁本斯师徒。由此朔源，可以学习文艺复兴时期，米开朗基罗的艺术。自己曾经研究学习米开朗基罗的素描，可以形成连贯的学习。

把古典主义与学院主义列为备选，是因为古典主义是以尊重古希腊的审美原则，气势庄严、崇高向上，技法精湛，也是学院主义的原则。选择这个目标，可以学习拉斐尔、安格尔，布格罗等画家的艺术。这也是一个连贯的学习方向。

姜哲正在看资料，进行比较，手机开始振动。', '。')